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Présentation d'un IME (Institut Médico-Éducatif)
Qu'est-ce qu'un IME ?Un Institut Médico-Éducatif (IME) est un établissement médico-social destiné à accueillir des enfants et des adolescents présentant une déficience intellectuelle ou des troubles du développement.
L'objectif principal de ces institutions est d'offrir une prise en charge globale comprenant des aspects éducatifs, thérapeutiques et sociaux pour favoriser le développement et l'insertion sociale de ces enfants.
Cadre Réglementaire
Les IME sont régis par le Code de l'Action Sociale et des Familles (CASF) et leur fonctionnement est encadré par plusieurs textes de loi et décrets, notamment :
Loi n°2002-2 du 2 janvier 2002 rénovant l’action sociale et médico-sociale.
Loi n°2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées.
Décret n°2005-11 du 6 janvier 2005 fixant les conditions techniques d'organisation et de fonctionnement des ITEP.
Décret n°2009-378 du 1er avril 2009 relatif aux conditions techniques d'organisation et de fonctionnement des établissements et services prenant en charge des enfants et des adolescents handicapés ou présentant des difficultés d'adaptation.
Les IME doivent élaborer un projet individualisé pour chaque enfant, basé sur une évaluation pluridisciplinaire de ses besoins et capacités. Ce projet est ensuite validé par la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH) et révisé annuellement.
Bénéfices et Intérêts de l'Intégration d'un IME dans une École
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Socialisation Accrue : L'intégration des élèves d'un IME dans une école ordinaire favorise leur socialisation en leur permettant d'interagir quotidiennement avec leurs pairs non handicapés. Cela aide à réduire les préjugés et à favoriser une meilleure acceptation de la diversité.
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Enrichissement Mutuel : Les élèves des deux structures bénéficient de cette interaction. Les élèves des classes ordinaires développent des compétences sociales, telles que l'empathie et la tolérance, tandis que les élèves de l'IME profitent de modèles de comportement et de nouvelles opportunités d'apprentissage.
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Adaptation Flexible : Les échanges et les interactions quotidiennes permettent des intégrations individuelles flexibles, facilitant ainsi un parcours de scolarisation adapté aux besoins spécifiques de chaque enfant.
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Collaboration Renforcée : La proximité entre les équipes pédagogiques des écoles et les professionnels des IME permet une meilleure coordination des interventions éducatives et thérapeutiques. Cela favorise une approche pluridisciplinaire plus cohérente et réactive.
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Développement des Compétences : Les enseignants des écoles ordinaires développent des compétences spécifiques pour accueillir des élèves en situation de handicap, enrichissant ainsi leur pratique professionnelle.
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Promotion de l'Inclusion : Cette approche concrétise le principe d'inclusion prôné par la loi de 2005, qui vise à garantir à chaque enfant le droit à une éducation en milieu ordinaire. Cela contribue également à une société plus inclusive et égalitaire.
L'intégration d'un IME dans une école représente une démarche enrichissante à plusieurs niveaux, tant pour les enfants accueillis que pour les élèves et les enseignants des écoles ordinaires. Cette initiative, en renforçant les liens entre les structures scolaires et médico-sociales, favorise une meilleure inclusion et une prise en charge globale et personnalisée des enfants en situation de handicap.
Le plan Marseille en Grand devrait viser à intégrer un IME dans une ou des écoles qui vont être reconstruites ou construites, pour répondre au manque de places disponibles, et à la situation préoccupante actuelle marquée par un déséquilibre entre les besoins des enfants et l'offre existante. Ce déséquilibre conduit à une position dominante des associations dans la sélection des enfants qu'elles souhaitent accompagner, laissant les situations les plus complexes sans solution. L'ambition pour la ville de Marseille est de créer le premier IME géré en régie municipale, afin d'accompagner et de prendre en charge les cas les plus complexes, notamment ceux liés à l'autisme.
Outils a disposition :
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sites d'information
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recueil des retours de famille (porteur du projet), de Sandra (directrice d'école), de Nathalie Haas (référente Handicap FCPE 13), d'Amélie et Mickaël (enseignants, militants SNUIPP13), Thomas (Chercheur, sociologue).
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carte mentale.
https://nos-ecoles.fr/prise-en-charge-des-enfants-handicapes-par-les-pouvoirs-publics/